Allenamento multisensoriale—per promuovere l'interazione e la comunicazione tra gli emisferi destro e sinistro del cervello, il corso di base intelligente applica la coordinazione visiva e uditiva con il coinvolgimento della memoria ecoica e del tatto spaziale manuale per facilitare l'interazione e la comunicazione tra gli emisferi destro e sinistro del cervello. Mantiene l'intero cervello in uno stato stabile e migliora la direzione e la durata del processo di pensiero. Pertanto, le capacità di analisi, giudizio, ragionamento e osservazione saranno potenziate.

Percezione visiva—le abilità visuo—spaziali possono essere suddivise in due categorie principali—percezione visiva e integrazione visuo—motoria. La percezione visiva è la capacità di comprendere ciò che si vede. Ci permette di trovare gli oggetti, notare le differenze tra gli oggetti e ricordare ciò che abbiamo visto. L'integrazione visuo—motoria è la capacità di coordinare ciò che si vede con i movimenti del corpo. Copiare un testo dalla lavagna o da un libro è un altro compito che richiede un'efficace integrazione visuo—motoria, poiché il bambino sposta lo sguardo da lontano a vicino o dal libro al foglio di fronte a sé. Le carenze nelle abilità visuo-spaziali possono portare a difficoltà accademiche in aree come la lettura, la scrittura a mano, l'ortografia e la matematica. I bambini con carenze visuo—spaziali possono avere difficoltà a colorare, assemblare puzzle, manipolare chiusure e allacciarsi le scarpe. A volte, anche le loro abilità sociali sono compromesse, poiché interpretano male i segnali di comunicazione non verbale come le espressioni facciali e il linguaggio del corpo.

Eye tracking e dislessia—il tracciamento visivo è definito come il movimento efficiente degli occhi da sinistra a destra o la messa a fuoco di un oggetto mentre si muove attraverso il campo visivo di una persona. Questa abilità è importante per quasi tutte le attività quotidiane, tra cui lettura, scrittura, copia, disegno e gioco. Pertanto, i bambini con problemi di eye tracking spesso hanno difficoltà a scuola perché perdono sempre il segno, saltano o invertono le parole e hanno difficoltà di comprensione. Non riescono a muovere accuratamente gli occhi su una pagina e tendono a usare le dita per seguire le parole. Questo può anche rendere la lettura un processo più scomodo e faticoso. Sono state segnalate numerose persone dislessiche che soffrono di questo problema. Questo potrebbe spiegare alcuni dei sintomi classici della dislessia, come la sfocatura del testo, l'inversione delle lettere e la perdita di parole durante la lettura.

Coordinazione occhio-mano—L'integrazione visuo—motoria, comunemente chiamata coordinazione occhio—mano, è la capacità del sistema visivo di coordinare le informazioni ricevute attraverso gli occhi per controllare le mani e svolgere un compito. La coordinazione occhio—mano influenza la nostra capacità di colorare, disegnare, risolvere labirinti, scrivere a mano, prendere una palla, comporre un puzzle, allacciare le scarpe, abbottonare una camicia, costruire con i mattoncini, infilare un ago, usare le forbici e così via.

Capacità motorie fini—le capacità necessarie per controllare i muscoli più piccoli del corpo per scrivere, suonare uno strumento, abbottonare una camicia, allacciarsi le scarpe e realizzare lavori manuali. Le capacità motorie fini sono anche associate alla lettura e alla scrittura, quindi un bambino con scarsa coordinazione occhio—mano potrebbe avere una cattiva calligrafia e impiegare più tempo a completare i compiti.

Capacità motorie grossolane—le capacità necessarie per controllare i grandi muscoli del corpo per—camminare, correre, mantenere l'equilibrio, stare seduti, rotolare, lanciare una palla, gattonare e altre attività.

Memoria uditiva—la memoria uditiva si riferisce alla capacità di immagazzinare e richiamare informazioni uditive. La capacità di apprendere da istruzioni orali è un'abilità fondamentale nella nostra vita quotidiana. Tuttavia, i bambini con una memoria uditiva debole possono avere difficoltà a comprendere il significato delle parole e persino mostrare una comprensione ritardata del linguaggio. La memoria uditiva è molto importante per l'apprendimento. Questo perché l'apprendimento richiede la memoria uditiva affinché i bambini ricordino i suoni delle parole e li metta insieme per formare le parole. Come sappiamo, il sistema uditivo è fondamentale per lo sviluppo del linguaggio. I bambini con deficit di memoria uditiva hanno difficoltà a interpretare i messaggi.

Memoria spaziale—la memoria spaziale si riferisce alla codifica, all'immagazzinamento e al recupero di informazioni riguardanti le caratteristiche dello spazio nel proprio ambiente. È un processo cognitivo che consente a una persona di ricordare diverse posizioni e le relazioni spaziali tra gli oggetti. Questa capacità è fondamentale nella lettura, nella matematica e nella scrittura a mano. Un bambino deve essere in grado di riconoscere i diversi simboli, distinguere tra forme simili e percepirne la direzione.

Memoria visiva—la memoria visiva si riferisce al ricordo di informazioni visive. È anche una parte importante delle capacità percettive. Ci aiuta a ricordare informazioni come lettere, numeri, parole e immagini viste. Quando impara a leggere e scrivere, un bambino deve ricordare ciò che legge e riconoscere le parole. Se un bambino ha difficoltà con questa abilità, potrebbe avere difficoltà a copiare il lavoro dalla lavagna o da un libro perché non riesce a ricordare le parole o le frasi. Esistono due tipi principali di memoria.

— Memoria a breve termine—conserva le informazioni per un breve periodo di tempo.

— Memoria a lungo termine—immagazzina una quantità indefinita di informazioni.

Discriminazione visiva—la discriminazione visiva si riferisce alla capacità di differenziare un oggetto da un altro. Questa abilità gioca un ruolo fondamentale nell'apprendimento dei bambini di tutte le età. Ci permette di vedere le differenze tra oggetti simili. Per i compiti di lettura e scrittura, i bambini devono distinguere tra i vari simboli che compongono il nostro linguaggio scritto. I bambini con disturbi della discriminazione visiva spesso confondono lettere o numeri e hanno difficoltà a leggere o scansionare le immagini per trovare informazioni. Inoltre, ci sono lievissime differenze in molte lettere (b, d e p) e numeri (6 e 9), quindi è importante che i bambini abbiano sviluppato capacità di discriminazione visiva avanzate per consentire loro di distinguere le caratteristiche distintive delle forme, tra cui forma, orientamento, dimensione e colore.